الدوحة - سيف الحموري - لولوة النعيمي: رؤية تربوية متكاملة تستثمر في الإنسان من الطفولة
ظبية الخليفي: يركز على الخبرات اليومية التي يعيشها الطالب
إبراهيم المهندي: الحضانات نموذج حقيقي لتنمية المهارات
أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عن الإطار العام الوطني للمنهاج النمائي القطري للطفولة المبكرة المخصص للأطفال من الميلاد حتى عمر ثلاث سنوات ضمن البرنامج الإستراتيجي «شروق الشمس».
وعقدت الوزارة أمس الثلاثاء لقاء تعريفيا بمشروع إعداد منهاج لمرحلة ما قبل رياض الأطفال، بهدف تطوير منظومة الرعاية والتعلم في السنوات الأولى، وتعزيز جودة الممارسات التربوية داخل الحضانات، وفق مرجعية وطنية موحدة تراعي خصوصية المجتمع القطري.
وشدد مسؤولو الوزارة خلال اللقاء على أن الإطار خطوة تأسيسية نحو توحيد الممارسات التربوية في الحضانات، والارتقاء بجودة الرعاية المقدمة للأطفال، وبناء منظومة وطنية متكاملة تجعل من السنوات الثلاث الأولى قاعدة أساسية للتعلم والنمو، بما يعزز جاهزية الأطفال للمراحل التعليمية المقبلة، ويؤسس لمخرجات تعليمية أكثر قدرة على التعلم والتفكير والاستكشاف.
من جانبه، أكد الأستاذ إبراهيم عبدالله المهندي، وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية، أن إعداد الإطار يضع مسؤولية أكبر على عاتق إدارة التعليم المبكر وجميع العاملين فيها، مشيراً إلى أن تطوير الأنظمة التعليمية يتجه عادة إلى الاهتمام بالمناهج والاختبارات والدورات التدريبية للمعلمين، إلا أن مرحلة الطفولة المبكرة تستحق اهتماما خاصا، لأنها تمثل نقطة البداية في تشكيل شخصية الطفل وبناء مهاراته وقدراته.
وأكد ضرورة أن يكون الطفل محور عملية التعلم، وأن تتاح له الفرصة للاستكشاف والتجربة والممارسة بنفسه، بدلا من الاقتصار على تلقي المعلومات، حتى ينتقل إلى المراحل التعليمية اللاحقة وهو يمتلك المهارات والاستعدادات اللازمة للتعامل مع المناهج الدراسية.
وشدد على أهمية أن تكون الحضانات نموذجا حقيقيا للتعلم القائم على الاستكشاف وتنمية المهارات، وليس مجرد امتداد للنموذج المدرسي التقليدي، لافتا إلى أن الخبرات الميدانية أظهرت أن عددا من الطلبة يصلون إلى المراحل الدراسية اللاحقة وهم يفتقرون إلى مهارات أساسية، من بينها الاستكشاف والتفكير، الأمر الذي يستدعي معالجة هذه الفجوة منذ السنوات الأولى.
وأوضح أن وجود إطار وطني واضح ينقل العمل إلى مرحلة جديدة من المسؤولية، تتمثل في تطبيق ما ورد فيه ومتابعة تنفيذه وقياس أثره على أرض الواقع.
من جانبها، أكدت الأستاذة ظبية الخليفي، مديرة إدارة التعليم المبكر والقائد الوطني لبرنامج «شروق الشمس»، أن الإطار الجديد يتوجه إلى صميم تجربة الطفل داخل الحضانة، ويركز على جودة الرعاية والخبرات اليومية التي يعيشها خلال هذه المرحلة المهمة من نموه، مشيرة إلى أنه يمثل مرجعية مشتركة للعاملين في الحضانات، تساعد على توحيد التوجهات والممارسات التربوية، وتوفير بيئة أكثر ملاءمة لاحتياجات الأطفال وقدراتهم ووتيرة نموهم.
وأوضحت أن أهمية الإطار لا تقتصر على وضع معايير وتوجهات عامة، بل تمتد إلى إحداث تغيير ملموس في تفاصيل الحياة اليومية للطفل داخل الحضانة، من خلال أساليب استقبال الأطفال، وإشعارهم بالأمان، والإنصات إليهم، وإتاحة الفرصة أمامهم للعب والمحاولة والاكتشاف، بما يجعل الرعاية عملية تربوية متكاملة تسهم في تعزيز النمو والتعلم.
كما أكدت الأستاذة لولوة عمير النعيمي، مديرة المشروع، أن إعداد الإطار العام الوطني للمنهاج النمائي القطري للطفولة المبكرة لا يمثل مجرد مشروع لإعداد منهاج تعليمي، بل يجسد رؤية تربوية متكاملة تستثمر في الإنسان، وتنطلق من الإيمان بأن الطفولة المبكرة هي الأساس الذي تتشكل خلاله ملامح الشخصية، وتتكون فيه اللبنات الأولى للتعلم والنمو.
وأوضحت أن المشروع جاء ثمرة عمل وتعاون بين مختلف الجهات المعنية، وبمشاركة جامعة قطر في إجراء الدراسة المقارنة، بهدف الاستفادة من أفضل التجارب والممارسات العالمية والإقليمية، مع مراعاة خصوصية البيئة القطرية واحتياجات الأطفال والأسر والعاملين في قطاع الحضانات.
واستعرض الأستاذ عبدالسلام إبراهيم، مساعد مدير المشروع، مراحل إعداد الإطار، موضحاً أن العمل مر بأربع محطات رئيسية، بدأت بإجراء دراسة مقارنة لخمسة مناهج عالمية في مجال الطفولة المبكرة، شملت منهج منتسوري، وريجيو إيميليا، وهاي سكوب، والمنهج الإبداعي، ومنهج والدورف، بهدف التعرف على فلسفاتها التربوية وممارساتها في رعاية الأطفال وتعليمهم.
وذكر أن المحطة الثانية تتمثل في دراسة تجارب سبع دول، منها المملكة المتحدة وفنلندا وكندا وسنغافورة على المستوى الدولي، أما المحطة الثالثة، فتضمنت إعداد الإطار العام الوطني، الذي يستهدف تطوير بيئة رعاية شاملة للأطفال من الميلاد حتى ثلاث سنوات، بمن فيهم الأطفال ذوو الإعاقة، بما يتوافق مع السياق القطري، ويوفر بيئة محفزة للنمو المتكامل للرضع والأطفال الدارجين والصغار.
وأشار إلى أن المحطة الرابعة تمثلت في إعداد وثيقة الفئات العمرية ومجالات ومعايير النمو، التي قسمت الأطفال إلى ست فئات عمرية، تبدأ من الميلاد حتى ستة أشهر، ثم من ستة إلى 12 شهراً، ومن 12 إلى 18 شهراً، ومن 18 إلى 24 شهراً، ومن 24 إلى 30 شهراً، وصولاً إلى الفئة من 30 إلى 36 شهراً.
ولفت إلى أن الوثيقة تغطي ستة مجالات نمائية رئيسية، هي الصحة والتغذية والنوم، والنمو الجسدي والحركي، والنمو الاجتماعي والعاطفي، والنمو اللغوي والتواصلي، والنمو المعرفي والاستكشافي، والهوية والقيم الوطنية.
