ابوظبي - ياسر ابراهيم - الأربعاء 5 نوفمبر 2025 12:21 صباحاً - لم تعد الإدارة الصفية مجرد ضبط للنظام أو متابعة للحضور والانصراف، بل أصبحت فناً متكاملاً يقوم على بناء بيئة تعليمية محفزة تدعم التعلم وتزيد من دافعية الطلبة.

المعلم اليوم هو قائد الصف وملهمه، يوازن بين الحزم والمرونة، والتنظيم والإبداع، ليحول الحصة الدراسية إلى مساحة آمنة يتفاعل فيها الطالب، ويشعر فيها بالانتماء.

معلمون قدموا 8 استراتيجيات لإدارة الصف بنجاح، شملت تهيئة البيئة الصفية، بناء العلاقات الإيجابية، وضوح القوانين، التخطيط الجيد للحصة، التعلم النشط، إدارة الوقت، معالجة السلوكيات غير المرغوبة، واستخدام التكنولوجيا. هذه الاستراتيجيات، كما أوضحوا، ليست نظريات على الورق، بل ممارسات يومية تصنع الفارق في حياة الطلبة وفي جودة التعليم.

وأفاد معلمون بأن البداية الناجحة للحصة تنطلق من تهيئة البيئة الصفية منذ دخول الطلبة إلى القاعة، ويتم ذلك عبر ترتيب المقاعد بما يتناسب مع طبيعة النشاط، سواء في مجموعات صغيرة أو دوائر أو صفوف، إلى جانب تخصيص أركان للقراءة والتعلم الذاتي والألعاب التعليمية.

كما يحرص المعلم على إشراك الطلبة في وضع القوانين الصفية وتعليقها في مكان بارز، ليشعروا بالمسؤولية ويطبقوها تلقائياً. وأكدوا أن بناء علاقة إيجابية مع الطلاب يمثل الأساس لأي نجاح، فالتحية اليومية، والسؤال عن أحوالهم.

واستخدام كلمات التشجيع الودية، كلها خطوات بسيطة تصنع أثراً عميقاً في نفوسهم، حين يدرك الطالب أن معلمه يحترمه ويستمع إليه، ترتفع دافعيته نحو التعلم، وتتحول الحصة إلى مساحة من الأمان والدافعية.

واعتبر الخبير التربوي، الدكتور عبداللطيف السيابي، أن الإدارة الصفية فن تربوي متكامل يبدأ بتهيئة جاذبة، مثل استخدام مقطع مرئي أو نشاط تفاعلي مدعوم بالذكاء الاصطناعي، لاستثارة دافعية الطلبة منذ البداية.

وأضاف أن مسار الحصة ينبغي أن يقوم على استراتيجيات تعليمية متنوعة مثل «فكر –زاوج – شارك» أو «قائمة الطعام»، مع توظيف أدوات التقييم البنائي الذكية مثل البطاقات الإلكترونية أو الاستبانات السريعة لقياس الأثر، وأكد أن هذا التنوع يحول الدرس إلى تجربة تفاعلية لا تنسى.

وشدد على أن ختام الحصة لا يقل أهمية عن بدايتها، فالنهاية المشوقة عبر نشاط إبداعي أو سؤال مستقبلي يثير التفكير تجعل الطالب متشوقاً للدرس القادم، وهكذا تتكامل التقنية والإبداع والتحفيز في صورة واحدة تحقق نواتج التعلم بكفاءة.

وبين أن معالجة السلوكيات غير المرغوبة ينبغي أن تتم بأسلوب تربوي بعيد عن العقاب المباشر، كما أن تجاهل السلوكيات الصغيرة غير المؤثرة والتحدث مع الطالب على انفراد يعكس احتراماً لشخصيته ويعزز ثقته بنفسه.

ومن جهتها قالت المعلمة، ليلى أحمد، إن الإدارة الصفية الناجحة تبدأ من العلاقة الإنسانية بين المعلم وطلابه، موضحة أنها تحرص على استقبالهم بابتسامة وسؤال عن أحوالهم يومياً، ما يخلق أجواء إيجابية منذ اللحظة الأولى، وأضافت أن هذه اللحظات البسيطة تصنع أثراً كبيراً وتفتح شهية الطالب للمشاركة.

وأشارت إلى أن القوانين الصفية يجب أن تكون واضحة ومتفقاً عليها مع الطلاب أنفسهم، مؤكدة أنها تراجعها معهم باستمرار حتى تتحول إلى سلوك يومي، وأوضحت أن صياغة القواعد بلغة إيجابية تجعل الطالب يتقبلها ويطبقها دون شعور بالضغط.

وأكدت أن الإدارة الصفية ليست فقط ضبطاً للسلوك، بل شراكة حقيقية بين المعلم والطالب، فالمعلم الذي ينوع أنشطته ويتيح مساحة للطلاب للتعبير عن أنفسهم ينجح في بناء بيئة تعليمية متوازنة يتحقق فيها الانضباط والحرية في الوقت ذاته.

بيئة محفزة

وقالت المعلمة، سها شعشاعة، إن الإدارة الصفية لا بد أن تبنى على استراتيجيات مبتكرة تمزج بين النظرية والتطبيق، وشددت على أن التخطيط الجيد للحصة ركن أساسي في الإدارة الصفية الناجحة.

فتنويع الأنشطة بين القصة واللعبة والنشاط العملي والأغنية يمنع الملل، ويوفر فرصاً للتعلم الممتع، ووجود خطة بديلة لأي طارئ يضمن استمرار سير الدرس دون ارتباك، ويؤكد جاهزية المعلم.

وأضافت أن تبني استراتيجيات التعلم النشط مثل التعلم باللعب، والتعلم التعاوني، والحوار المفتوح، والتعلم القائم على المشروع، يحول الطالب إلى محور العملية التعليمية، ويزيد من تفاعله ومشاركته، هذه الأساليب، كما أوضحوا، تدخل المتعة إلى الصف وتبني الثقة بالنفس لدى المتعلم.

وأوضحت أن الممارسات المبتكرة مثل إدماج التكنولوجيا الذكية، وتشجيع الحوار، وتقديم أنشطة محفزة، تجعل البيئة الصفية أكثر استقراراً وإيجابية، وتنعكس بشكل مباشر على نتائج الطلبة وتفاعلهم داخل الصف.

تعزيز الانتماء

قالت المعلمة، رائدة فيصل، إنها اعتمدت مبادرات إنسانية لإدارة الصف بشكل إيجابي، أبرزها استمارة «افتقدناك يا غالية» التي ترسل للطالبة عند غيابها وتتضمن كلمات من زميلاتها ومعلمتها، لتشعر بالانتماء وتدرك أنها جزء مهم من المجموعة.

وأضافت أنها ابتكرت أيضاً استمارة «العقد السلوكي»، وهي اتفاقية متبادلة بين المعلم والطالبة تحدد التزامات كل طرف، وأوضحت أن هذا الأسلوب يجعل الطالبة شريكة في بناء البيئة الصفية، ويعزز وعيها بمسؤولياتها. وأكدت أن مثل هذه المبادرات تحول الانضباط من التزام خارجي إلى التزام داخلي نابع من الطالبة نفسها، ما يخلق بيئة صفية يسودها الاحترام المتبادل والانضباط الذاتي.

ومن جانبها تطرقت المعلمة، شيرين يحيى، إلى التحديات التي يواجهها المعلم في إدارة الصف، وكيف يحولها إلى فرص، موضحة أن المعلم حجر الأساس في العملية التعليمية، غير أن رحلته داخل الصف لا تخلو من صعوبات متكررة، وأبرز هذه التحديات:

صعوبة ضبط الصف في ظل كثافة الفصول، وتفاوت مستويات الطلبة بين المتفوقين ومن يحتاجون إلى دعم، إضافة إلى ضعف الدافعية نحو التعلم، وضيق الوقت مقارنة بكم المحتوى المطلوب.

وبينت أن هذه التحديات تجعل مهمة المعلم أكثر تعقيداً من مجرد شرح الدرس، فهي مهمة قيادة وإلهام تحتاج إلى توازن بين الحزم والإبداع، وأكدت أن تحويل التحديات إلى فرص هو ما يميز المعلم الناجح.

وأضافت أن استراتيجيات مثل «الدقيقة الواحدة» و«العجلة الدوارة»، إلى جانب استخدام منصات رقمية تساعد في تعزيز تركيز الطلاب ومشاركتهم. كما أن إشراكهم في أدوار قيادية مثل «المعلم الصغير»، أو إدماج الذكاء الاصطناعي في الدروس، يحول الصف إلى مساحة آمنة وملهمة، ويمنح الطالب دافعاً عملياً للتعلم.

المرونة كلمة السر

ومن جانبها أكدت المعلمة، وفاء الشامسي، أن المرونة هي كلمة السر في نجاح الإدارة الصفية، مشيرة إلى أن المعلم الناجح هو من يعرف كيف يوازن بين الحزم والود، وأوضحت أن نبرة الصوت يمكن أن تعكس الحزم أو التشويق بحسب الموقف، ما يجعل الطالب متجاوباً دون شعور بالضغط.

وأضافت أن إشراك الطلاب في اتخاذ القرارات الصفية، مثل اختيار لعبة أو نشاط، يمنحهم إحساساً بالشراكة، ويزيد من دافعيتهم والتزامهم بالقوانين، وأكدت أن هذا الأسلوب يخلق علاقة قائمة على الثقة المتبادلة ويخفف من التوتر داخل الحصة.